Başarılı Bir Hayat İçin Hayal Kurmanın Önemini Açıklayınız


Başarılı Bir Hayat İçin Hayal Kurmanın Önemini Açıklayınız

            İnsanın yaşama tutunmasını sağlayan en önemli özelliklerden birisi de hayal kurabilmektir . Hayal kurma becerisi o kadar önemlidir ki okul öncesi öğrencilere hayal kurma becerisi kazanabilmeleri için türlü etkinlikler yaptırılır . Çünkü yeni fikirler ve keşifler ancak ve ancak hayal kurmakla mümkün olabilir . Bu yüzden çocuklarımıza hayal kurabilmeyi öğretmeliyiz .

            Şunu unutmamak gerekir hayali kurulmadan hiçbir şey yapılmamıştır . Aklımıza gelebilecek her türlü icat ve keşif hayal kurma becerisi sayesinde ortaya çıkmıştır .  William Russell bir sözünde “Büyük işler, büyük hayaller kurma özelliği olan insanlarca başarılmıştır” der . Hayal kurmak çok önemlidir ancak başarılı olmak için yalnızca hayal kurmak yeterli değildir. Kurduğumuz hayalleri gerçekleştirebilmek için çok çalışmalı ve emek harcamalıyız .

            Hayal kuran ve bu hayalinin peşinden yılmadan giden insanlar adlarını tarihe yazdırmayı başarmışlardır . Mesela Edison karanlığı aydınlatmak için bir yol bulmanın hayalini kurmuş ve yılmadan yaptığı çalışmalar sonucunda ampulü bulmuştur . Onun bu icadı tüm insanlığa fayda sağlamış ve tüm insanlar onu minnetle anmıştır .
            Yapılan araştırmalar hayal kuran insanların hayal kurmaktan kaçınan insanlara oranla daha başarılı olduklarını göstermiştir . Hem kendimize hem de tüm insanlara faydalı olabilmek için bir hayalimiz olmalı ve o hayalin peşinden yılmadan koşabilmeliyiz . Bunu başarabilenler geriye dönüp baktığında mutlu ve huzurlu bir geçmiş göreceklerdir .


Bir Zaman Makineniz Olsa Hangi Zamana Gitmek İsterdiniz ? Neden ?


Bir Zaman Makineniz Olsa Hangi Zamana Gitmek İsterdiniz ? Neden ?

Zaman hızla akıp gidiyor ve maalesef 1 saniye öncesine bile geri dönmek mümkün olmuyor . Bu yüzden elimizdeki anın değerini iyi bilmeli ve bu anı elimizden geldiği kadar dolu dolu ve verimli geçirmeye gayret etmeliyiz . Ancak bu şekilde hayatımızı anlamlı hale getirebiliriz .

Ama yine de bir zaman makinemin olmasını ve zamanda yolculuk yapabilmeyi çok isterdim . Zaman makinem olsa gitmeyi en çok istediğim zaman Cumhuriyet'in kuruluş yılları olurdu . Çünkü başta Mustafa Kemal Atatürk olmak üzere tüm milletimizin düşman karşısında tek vücut olmasını ve o birlikteliğin bir parçası da ben olmayı çok isterdim . Yeni kurulan bir devletin , adeta yeni doğmuş bir bebek gibi yavaş yavaş büyümesine şahit olmayı çok isterdim . O yıllardaki birlik beraberliği , vatan sevdası ile yoğrulmuş insanları tanımak isterdim . Kazım Karabekir'i , Mehmet Akif'i , Halide Edip Adıvar'ı ve adını sayamadığım tüm büyüklerimizi dinlemek isterdim . Hangimiz istemez İstiklal Marşı'nın meclis kürsüsünde ilk kez okunduğu anda o salonda bulunmayı ? Ben de zaman makinem olsa o ana gitmeyi çok isterdim .

Zaman dediğim gibi akıp gidiyor . Elimizden geldiği kadar zamanımızı ülkemiz ve milletimize faydalı olacak işler ile doldurmaya çalışmalıyız .

Başarıya Ulaşmış İnsanları Araştırarak Bu İnsanların Başarıya Nasıl Ulaştıklarını Anlatan Bir Yazı Hazırlayınız


Başarıya Ulaşmış İnsanları Araştırarak Bu İnsanların Başarıya Nasıl Ulaştıklarını Anlatan Bir Yazı Hazırlayınız

Thomas Edison
Amaçladığı hedefe ulaşmadan  önce yaklaşık 10.000 defa başarısız olan Edison, eğer pes etseydi hepimiz bunu anlayabilirdik. Fakat Thomas hepimizden çok daha fazla çalışmayı seçti . Esasında öğrenim hayatının nerede tamamı geleneksel eğitimin şartları nedeniyle çok sıkıntılı geçti  ve öğretmenleri onun “bir şey öğrenmek için çok aptal” olduğunu sürekli tekrar ediyorlardı . Bunun yanında çalıştığı ilk iki işinden de "çok verimsiz" olması gerekçesiyle çıkarıldı . Belki de onun bu kısa öyküsü aklınızdaki müthiş yetenekleri olan Thomas Edison’a bakış açınızı değiştirebilir. Başarısızlıklar ve yenilgiler Edison'un hayallerinin peşinden koşmasını engelleyemedi . Dünyadaki en başarılı ve insanlara ilham kaynağı olan kişiliklerden birisidir kendisi . Hepimizin bildiğinin aksine yalnızca ampulü icat etmedi , ayrıca birçok parçası olan ve taşınabilen fonografı da icat etti .

Soichiro Honda

Soichiro Honda, herkesin bildiği tüm dünyada tanına Honda markasının kurucusudur . Honda , Toyota firmasına işe girmek için baş vuruda bulunuyor ve işe uygun olmadığı cevabını alınca Honda'nın hikayesi de başlıyor . Toyota ile rekabete girecek bir firma kurma hayali ile yola çıkan Honda yılmadan çalışıyor . Bu hikâyeden öğrenilecek bir şey var ise o da asla pes etmemektir !



Semih Saygıner

İlk dünya şampiyonluğunu henüz 20 yaşındayken kazanan Saygıner, Mr. Magicya da the Turkish Prince lakaplarıyla tanınıyor. Ayrıca Saygıner, ülkemizde bilardonun fedarasyonlaşmasını sağlayan isimdir ve bilardo literatürüne geçmiş kendi adı ile anılan 42 özel vuruş tekniğine de sahiptir .

Büyük başarılara imza atmış bu gibi insanların durumunu şans ile açıklamak son derece kolaydır . Çünkü çoğu kişi onların doğuştan zeki ya da çok şanslı olduğunu zanneder . Ancak bu insanların hayatlarına derinlemesine baktığımızda bir hayalleri ve bu hayale ulaşmak için yılmaz bir azimleri dışında hiçbir şeyleri olmadığını göreceksiniz . Tabi ki bu hikayeleri eğlenmek ya da şaşırmak için okumaktan ziyade kendimize bir ders çıkarmalıyız .
Bu başarı hikâyelerinden çıkarılacak en değerli dersler:
1. Reddedilmek sizi asla hayal kırıklığına uğratmamalı .
2. Başarısızlık hiç de zannettiğiniz kadar sorun  değil.
3. Hayatta başarılı olmanın sırrı, kendinize güvenmenizdir !

“İnsana ‘kendini bil!’ denilmesi, yalnız gururunu kırmak için değil, değerini de bildirmek içindir.” [cicero (çiçero)] sözünü açıklayan bir deneme yazınız.


“İnsana ‘kendini bil!’ denilmesi, yalnız gururunu kırmak için değil, değerini de bildirmek içindir.” [cicero (çiçero)] sözünü açıklayan bir deneme yazınız.

İnsan olarak bazen hepimiz eleştirilmekten ya da uyarılmaktan hoşlanmıyoruz . Bize söylenen sözleri küçümseme , aşağılama ya da tehdit etme gibi anladığımız da oluyor . Ancak bazı sözler vardır ki bizi uyandırmaya , kendi içimize yönelmemizi sağlamaya yöneliktir . Çiçero'nun “insana ‘kendini bil!’ denilmesi, yalnız gururunu kırmak için değil, değerini de bildirmek içindir.” sözleri de bu tür sözlerden birisine örnektir .


Bazı insanlar yeteneklerinin , başarabileceği şeylerin farkında olamayabiliyor . Bazı insanlar da tam aksine dünyanın kendi etrafında döndüğünü zannediyor . Bu iki tip insan da maalesef yanlış bir yol tutmaktadır . Birincinin başarısızlıkla karşılaşma ihtimali çok yüksekken ikincisinin de bir anda büyük hayal kırıklıkları yaşaması muhtemeldir . Doğru olan hem yeteneklerimizin hem de eksikliklerimizin farkında olmak ve hayatımızı buna göre planlamaktır . Ayrıca "değerini bil" demek insana şefkatli bir uyarıdır da. Yani bu sözü söyleyen kişi mutlaka bize yakıştıramadığı bir şeyler görmüştür ve bu yüzden kişiliğimizi korumamız için dostça bir telkinde bulunmuştur .


Bu yüzden hayatta bize yakışanı yapmalı , yeterliklerimizi ve eksiklerimizi bilmeli , ne olduğumuzdan büyük ne de olduğumuzdan küçük hareketler içine girmemeliyiz .


Uyum Haftası Etkinlikleri


Uyum Haftası Etkinlikleri

1. Ben Kimim Etkinliği : Bu etkinlikte çocukların birbirini tanımaları ve kendilerini ifade etmeleri amaçlanmaktadır .
Uygulanışı : Bir çember oluşturacak şekilde çocuklar dizilir . İlk çocuğa yüksek sesle adı söyletilir . Daha sonra ikinci çocuk önce ilk çocuğun adını daha sonra kendi adını söyler . Yani ilk çocuk "Ahmet" dediğinde ikinci çocuk "  Ahmet , Betül " der .  Üçüncü çocuk "Ahmet, Betül , Hakan" der ve çember tamamlanıncaya kadar devam eder . İkinci turda her çocuk önce adını sonra adının ilk harfiyle başlayan bir meslek söyler . Mesela " Ahmet , Aşçı ; Betül , Basketbolcu ; Hakan , Hakim " gibi . Bu şekilde yine çember tamamlanır .  Zamana göre farklı turlarda yapılabilir . Şehir isimleri , çiçek isimleri gibi

2. Sınıf Madalyası : Çocukların hem birbirlerini tanımaları hem de kendilerini ifade etmeleri amaçlanmıştır .

Uygulanışı  : Atık malzemeler kullanılarak her çocuk için bir madalya hazırlanır ve sınıfın farklı yerlerine konur . Madalyaların bir tarafına çocukların adları yazılır . Diğer taraf ise boş bırakılır . Madalyasını bulan boynuna takar ve öğretmenin yönlendirmesi ile diğer tarafa kendisinin güçlü yönlerini  yazar . Çocuklar daha sonra diğer arkadaşlarının madalyalarını inceler . Sonunda öğretmen her çocuktan üç arkadaşını tanıtmasını ister .

3. Hazine Avı : Çocukların okulu ve okula ait birimleri tanımaları amaçlanmıştır .

Uygulanışı : Öğretmen etkinlik öncesinde okulun çeşitli birimlerine okulu tanıtan ve okulun farklı birimlerine yönlendiren bilmeceler kor . Öğrenciler gruplara ayrılır . Öğretmen oyunu tanıtır ve her gruba okulu tanıtan krokiler verir . İlk bilmeceyi öğretmenin okuması ile oyun başlar . Oyunun sonunda son bilmece ile sınıfa yönlendirilen öğrencilerden sınıfa ilk ulaşan grup galip olur .
Örnek olarak " Boş girer dolu çıkarsın , okur okur anlarsın ( kütüphane )" , " Türlü deneyler yapılır , bilim adamı olmak için önemli adımlar atılır . ( laboratuvar ) " , " Güzel güzel oynarız , birçok sporu tanırız ( spor salonu ) " Oyunun bitiminde her çocuktan okulun birimlerini tanıtmaya yardımcı bilmeceler hazırlamaları istenir .

4. Gizemli Sayılar : Çocukların okulun çeşitli birimlerini tanımaları amaçlanmıştır .

Uygulanışı : Öğretmen okulu birimlerini gösteren bir kroki hazırlar ve bu krokide birimlerin adları yerine sayılar yazılır  . Her birime özlü sözler yazılarak öğrencilerin bulabilecekleri yerlere konur . Çocuklar gruplara ayrılır ve öğretmen grup liderlerine krokileri vererek sayılarla gösterilen birimlerin nereler olduğu hakkında bilgi verir . Öğretmen her grubu istediği birime gönderir . Çocuklara okul personelinden birimleri bulma konusunda yardım alabileceklerini ve birimleri bulduklarında oradaki özlü sözü öğrenip gelmeleri istenir . Tüm gruplar gelince oyun biter ve öğretmen tüm gruplardan gittikleri birimi tanıtmalarını ve orada en çok neleri beğendiklerini anlatmaları istenir .

5. Kuralları Öğreniyorum : Çocukların okul kurallarını öğrenmeleri amacıyla gerçekleştirilen bir etkinliktir .

Uygulanışı  : Öğretmen okul ve sınıfte uyulması gereken genel kuralları listeler . Daha sonra her sıraya bir kural yapıştırılır . Çocuklar okulun herhangi bir biriminde ya da bahçede toplanır . Öğretmen sırayla her öğrenciyi sınıfa gönderir ve oradan bir kural öğrenerek gelmesini ve arkadaşlarına o kuralı anlatmasını ister . Tüm öğrenciler bitince oyun tamamlanabilir . Öğretmen oyunun sonunda her kural ile ilgili olarak neden konulmuş olabileceği ve o kural olmasaydı ne gibi sorunlar çıkardı konularında öğrencileri konuşturur .

6. Bizim Derslerimiz : Bu etkinlikte çocukların hangi dersleri işleyeceklerini ve bu derslere hangi öğretmenlerin gireceğini öğrenmeleri amaçlanmıştır .

Uygulanışı : Çocuklara zorunlu ve seçmeli olarak hangi dersleri öğrenecekleri ile ilgili , her dersi tanıtan kartlar ya da sunumlar hazırlanır . Dersler tanıtıldıktan sonra eğer bu grup 5. sınıf öğrencileri ise orta okulda her derse farklı öğretmenin gireceği , bazı derslerin spor salonu , laboratuvar , kütüphane vb. farklı mekanlarda işlenebileceği gibi konularda bilgi verilir . Öğrencilere dersler ile ilgili düşünceleri ve beklentileri sorulur .

7. Renk Çemberleri : Farklı sosyal özellikleri ve kültürel yapıları olan öğrencilerin beraber oyun oynayarak sosyalleşmeleri amaçlanmıştır .

Uygulanışı : Çocuklar ile sınıftayken sınıf mevcudu da dikkate alınarak 7-8 renk belirlenir . Bahçede uygun noktaya bu renklerle ilgili çemberler çizilir . Öğretmenin söylediği rengin olduğu çembere çocuklar girer . Son giren dışarda kalır . Biraz zaman verilerek çocukların konuşması sağlanır . Bu şekilde 2-3 kişi kalana kadar devam eder .

8. Hoş Geldin Arkadaşım : Sosyal ortamlarda çocukların olumlu davranışlar geliştirmeleri amacıyla uygulanan bir etkinliktir .

Uygulanışı : Öğretmen çocukları gruplara ayırır ve aşağıdaki gibi bir örnek olay anlatarak sırasıyla bu durumu canlandırmaları istenir .
" ... 5. sınıfa giden bir öğrencidir . Ekonomik durumları yüzünden diğer arkadaşlarına göre giyimi farklı olduğu için arkadaşları tarafından alaya alınmaktadır ve dışlanmaktadır . Yine arkadaşları bu çocukla dalga geçerken öğretmen görmüştür . "
Canlandırma sonunda çocuklardan konu ile ilgili konuşmaları istenir . Daha sonra farklı olumsuz davranışlar ile ilgili örnek olaylar anlatılarak canlandırmalara devam edilebilir .